你選擇家庭還是工作？我選擇快樂！
所以今天如果你問我照顧小孩的價值是什麼？我會回答，育兒讓我暫時放下目標導向的價值觀，學習如何慢下來，當一個快樂原始人。當我打開自己的感受力之後，原本看似無聊的育兒生活，其實是充滿許多生活樂趣的。
出版品
在生物課堂上，與冤案相遇〉之二：我們如何帶著學生看冤案、學素養？
在「議題探索」的過程中，我們期待學生能夠透過真實的社會案例關懷社會及當事者，也希望讓學生了解到平時在學校所學的自然學科知識和素養該如何運用到解決實際的問題上，讓學生在學習的過程中，更加「有感」。
在生物課堂上，與冤案相遇〉之一：為什麼我會在生物課上冤案？
講到板條高中用鑑識科學來教理化、生物，這我不用問教育部也很確定，就是我和同事一起開的課程──議題探索：證據與真相的距離──從刑事鑑定理解科學方法與限制。
要不要給她手機？
跟女兒一起面對與討論如何使用3C與社群軟體這個議題，我們有時前進，有時倒退，但過程中，我看到了自己的軟弱與擔心；女兒面對自己的需求與媽媽的擔憂，也有過掙扎與抉擇。所幸，帶著好奇與理解，在這過程中我們展開了一場又一場的對話，明白了彼此的想法，看見更不一樣的我與她。
語言帶來的二次傷害：揭露性侵為何更受傷
聆聽者不支持的回應，會降低性侵受害者繼續說出更多訊息的意願，也有可能令受害者不敢再次求救。負向的回應，更可能為受害者構成嚴重的二次創傷，帶來嚴重及長遠的身心影響。眾多研究發現若受害者揭露時遇到消極及負向的回應，受害者不論是童年時期還是成年後的身心症狀，均更為嚴重。
人本論壇匯集頁面
【人本論壇】「塔利班問題」與「脈絡、情境、和思考方法」
塔利班為我們提出了「一半人欺負一半人」的「演變與不變」問題，我們無力回答；就提出「追尋脈絡、落實情境」的思考方法，做為持續自我激勵，自我努力的方向吧！
【專題】是犯錯的人，也是受傷的人
人本教育基金會與廢除死刑推動聯盟在8月12日，合辦一場線上座談會，「犯錯的人，也是受傷的人——從《創傷的智慧》紀錄片談起」。因此，除了這場座談會，我們還製作了這期特企，希望更多人可以發展新的眼光，關懷照顧接納，不只會改變人，還會改變社會。
犯錯的人，也是受傷的人——從《創傷的智慧》紀錄片談起
播映《創傷的智慧》預告片後，主持人馮喬蘭開場並點出主題：今天談犯錯的人也是受傷的人，也就是，當我們提到犯錯的人，總會開始談矯治或是復健方案措施，但是，在矯治復健之前，我們必須先有一種眼光，去探問所謂犯錯的人的生命狀態。
理解創傷，成為創傷知情者
什麼是創傷知情？很多人以為創傷知情是一種治療創傷的方法，其實不是，創傷知情是一個重新看待事情的眼光。很多的症狀或行為，都是過去為了要存活、適應這個創傷，所形成的生存機制。理解創傷，辨識出這些症狀之後，我們可以用創傷知情做回應
陪伴父母看見創傷，切斷世代複製的傷害
《創傷的智慧》影片前段，麥特醫師去到毒癮戒斷之家和戒癮者對談，其中一人說起自己之所以「墜落」，是因為青少年時被計程車司機綁架並被強迫從事性交易六個月。麥特醫師問，警察有沒有找她？出乎意料的，女孩說，媽媽根本沒有報警。這個場景，不只讓我們看到，父母對子女的忽視會帶來多大的傷害，還有更深遠的，創傷的作用與影響。