如何評估機構環境兒童性侵的風險
兒童性侵害防治是一項複雜的工程。我們不但需要理解加害者的犯罪手法、物理環境的危險因素、各種情境風險、兒童的脆弱性、兒童揭露性侵的考慮等，我們更需要認知上述的風險因素並不是獨立運作，而是會產生累積的效應，甚至在不同類型的機構場域中互相增強。
特別企畫
那座名為「侵害兒權」的冰山〉本年度侵害兒權案件總整理
這九個月的新聞報導，共有31件不當管教／兒虐案件，有些調查已結束、有些事由還在調查中；但無論如何，根據我們所檢索到的資料，每個月平均有3-4位兒童身心受到傷害。這座巨大的、名為「侵害兒權」的冰山，我們該怎麼探索，如何面對呢？
【特別企劃】近距離觀看兒童權利
人們的慣性，對兒童施暴的加害者當然應被課以重罰，然而除暴力外，對兒童的作為都儘可商量，沒什麼絕對不行的──不然，怎麼「管教」小孩呢？ 這就是為何即使兒權里程碑已立，兒權風景仍然沒有大變。以管教當神主牌，就能推倒兒權里程碑嗎？十一月二十日，是世界兒童人權日。近距離觀看兒權，看出其現況、困難，以及迷思。請您，一起來看。
兒童人權與教育專業──「管教權」這個鬼話是從哪裡來的？
十一月的空氣裡，總是充滿「兒童」的味道；於是，便要常常聽到這樣的話：「保障兒權？那大人咧？無限上綱，都不要管小孩好了！」最近教育部修改「輔導管教辦法」，要保障兒童的下課的權利，反對聲浪馬上就來了：「那，老師的管教權呢？」；而一般家庭中，要顧到小孩的隱私權、表意權等等，很多事就不能照大人的習慣來跑，這樣，家長也不高興..
案例分析／讓彼此都受傷的，是無惡意的傷害
這是一樁體罰事件的會談現場，空氣中確實隱隱有著劍拔弩張的味道，但，實際見到的老師本人看起來卻平凡又無害。甚至看起來，有點弱小。 —這個人，真的是加害者嗎？ 一臉疲倦的老師在L眼前娓娓道來…
在《俗女》、《雖然是精神病但沒關係》找到做自己的勇氣
看劇時常會讓我們錯以為魯蛇當道。 長成俗女的陳嘉玲、空罐頭高文英、偽善者文綱太，不是社會價值低，就是人格價值低，還自我貶抑得厲害。但他們是主角，是觀眾的投射焦點。撐著劇情起伏的，正是他們的魯，他們的不夠OK。
【特別企劃】追夯劇，想「自己」
追劇一如人生，至少有兩種方式：一是讓劇情／際遇牽引自己，二是深思編劇用心／生活啟發，成就自己。 本期，我們要來聊兩部夯劇：俗女養成記、雖然是精神病但沒關係。一同想想：做自己是什麼意思？是誰阻礙我們做自己？如果執著於「做自己」而無視改變自己的可能，會出什麼問題？那麼，不做自己會不會更好？ 請與我們一起追劇，想想「自己」。
蝶與蛹的問題——真的要堅持做自己嗎？
「做自己」是一句「好」口號，既響亮，又安全――不必得罪那些持不同價值的人：我又沒有批評你們，我只是想做自己而已呀！作為觀眾和芸芸眾生，我們都還不是蝶，而是努力破繭的蛹；我們告訴自己的，不必是劇中「做自己」的銘言，而可以是：不要再做自己，為了成為更好的自己！
《俗女》、《雖然是精神病但沒關係》劇情爆點人本告訴你
去年的台劇《俗女養成記》、今年的韓劇《雖然是精神病但沒關係》，就是這樣兩部讓人忍不住陷進去的好好看的戲。兩齣好看的劇，用溫暖的人情、被理解的人性，把生命長河裡人內在幽幽轉轉的情感和思緒，做了很好的鋪陳。 看罷，免不了擤鼻涕的感動⋯卻突然地，忍不住從夢幻的劇情裡探出頭，問：若生活裡真有鋼太、尚泰、文英、嘉玲，他們真可以從此「開心做自己」嗎？
《俗女》、《雖然是精神病但沒關係》的另類追劇法
好看的戲一定有一位重要的幕後主使：編劇。他讓我們哭讓我們笑，讓我們一路追到完結篇，我們如果追劇，卻不追編者，怎麼能算是真的「追」呢？在俗女養成記裡，編劇讓嘉玲來回穿梭於現在與過去，而在雖然是精神病但沒關係中，編劇巧妙讓繪本說了很多劇情裡的話，這些巧妙安排我們一一拆解，一起進入編劇的世界吧！
沒真教授與真教授
說起來，遇到哪一種教授，是運氣好呢？是C教授、S教授、朋友教授？還是沒真教授們？或者有人已經忍不住回嘴：『什麼遇到，難道你不知道沒真們是特地去找沒真教授們的！』但如果更早點，在小沒真國小國中高中的時候，有比較多的C老師、S老師呢？沒真教授們是鐵了心混，但也許有更多的教師是對於嚴格處理抄襲、作弊有罣礙。總怕被認為找麻煩。然而，從教育入手，從意義面入手，學生作弊抄襲，豈不正是教師們的大好機會。