一個人如果經常怕東怕西，自然而然地牌，有一種隨時準備順服的感心理狀態，可以稱為去勢感――這是取去勢的字意，和那種手術沒什麼關係，這「去勢感」又是如何透過西風而不知不覺地東漸過來的呢？以下我們便舉例說明，同時描述其中的東西對話，應該更能突顯其玄機。

我真正在意的是，大家怎麼那麼「在意答案」；答案真的有那麼重要嗎？不是那個思考探索的過程，才能帶來真知灼見、培養解決問題的本事嗎？如果能想得更深、看得更遠，即使「被帶領」一下有什麼關係，何必非得把小孩丟在叢林裡迷路呢？所以重點不在主動被動，也不在帶與不帶，而在：是要教小孩「想問題」呢？還是教他「找答案」？

今年的口號和對句是：「我台灣，我驕傲」（上聯）；「我人本，我知道」（下聯）。應該符合響亮而工整的標準吧？不過，我們遇到的第一個困難是：人們順著讀過去，可能誤解為「我知道『我很台灣，所以我很驕傲』」，把「我台…傲」當做「我知道」的內容，這就偏離原意不只是一點點了。

好的教學該如何產生？希臘神話水仙與回聲，森小五年級國文老師們打算上這一課，但這一課該如何上呢？在共備會議裡，針對第一段內容的教學；共有三個問題，分別引出教學的三個步驟...至於後續的段落還有哪些教學步驟，以及實際上課的時候小孩會有怎樣的反應，就讓我們等待任課老師的專文，必將有全面的報導。