琪琪看牙
琪琪說牙痛的第一天，我們不以為意，教她用食鹽水漱口，裝冰塊讓他冰敷臉頰；她說一整天都沒有吃東西，我們就買冰牛奶給她喝。招呼了一陣子，琪琪說沒那麼痛了。於是我們提醒她，如果牙齒又痛了，要請阿嬤（琪琪的主要照顧者）帶她去看醫生。
人本教育札記
鞋墊不見了
倫倫九點半在基地門口準備穿鞋回家時，忽然大喊，我的鞋墊不見了。我們不可置信的看著他，還要求倫倫把鞋子拿給我們查看，以確認他不是在開玩笑。倫倫的布鞋裡果然明顯少了鞋墊，而且看起來是被強力拔出來的……
示意圖，照片與本文中的人物無關
等待喵孩子
⋯⋯，有一天簡翔進門，我們如常跟他打招呼，他回了一聲「喵」，我們也「喵」回去－－想說是不是這樣他就會講話，但其實沒有。不過，除了「喵」還多了「喵喵」，有時他還會把手指捲成貓爪的形狀在人的旁邊揮動，表示「你看看我」「我今天很高興」…
森小的台灣文學研討會
森小主任青蘭：「六年級的孩子，你們完成了一件很了不起的事情！我大學讀的是文學，但沒有讀過台灣文學，當時不能讀，如果有人敢成立台灣研究社，那一定是地下社團。我大學的時候讀不到，沒有想到森林小學的小孩可以在這裡做台灣文學的報告，而且，做得非常好。我參加過研討會，無論你們的觀點、角度還是台風，都是國際等級的。
森小的一堂國語課－－My Heart Leaps Up
森小的一堂國語課－－My Heart Leaps Up
就這麼慢慢地把整首英文詩推演討論完畢。最後，要進入重要的國語教學了。我發下兩個版本的中譯詩，都來自網路上的翻譯。請孩子們比較斟酌，A、B兩個譯本，哪個比較好？即使是英文詩，我們還是可以鍛鍊「國語」。
森小的一堂國語課－－〈小樹〉
森小的一堂國語課－－〈小樹〉
某日下課前，一個孩子問我：「下次要上什麼？」我正要回答，孩子搶先我一步說：「希望能上康軒教科書。」我大吃一驚，直直地望著孩子，正想問為什麼？孩子微微一笑：「可以吐槽教科書，很好玩啊！」
給森小畢業生的「禮物」──台灣文學與報告
在森林小學，老師一向擁有教學自主權，因此孩子們在課上的所學，是自由且多元的；對即將從森小畢業的孩子們而言，最後這年是特別且重要的，不只生活的日常，學習的進展也是；既然如此，最後一年的國語課，一定得送一份像樣的「禮物」給孩子！這禮物既不是世界經典名著，更不是抓緊時間上國中課文，而是要跟孩子一起重新挖掘那隱沒的台灣文學。
森小的一堂國語課－－〈桃花源記〉
很多人都說，陶淵明是思念家鄉「田園」，想要回家種田。不知道為什麼，在那一刻我突然體會了：陶淵明的「田園」不是真正的田地。 想像陶淵明當彭澤令的時節，家鄉的田地可能有親戚佃戶幫他種、或者沒有人種，無論如何田地都不會是「將蕪」的情況。「將蕪」是一種心頭「即將荒廢了」的感覺。穿越時空一千多年，我好像領會了陶淵明的「覺察」、「覺醒」。帶著這個心情，讀陶淵明的作品，會發現他說的桃花源、五柳先生，和一般人想像的，並不一樣。 如果說陶淵明寫文章只是想要表達「避世隱居」的願望，那他為什麼還要寫呢？