簡翔國三時跟著朋友來基地，簡單和我們對望打招呼後，就選擇坐在基地的小舞台上，看著大家吃飯、聊天、用電腦。之後的日子，簡翔都會準時出現，也都不講話。不論是我們去跟他打招呼，還是別人欺負了他我們想瞭解事情的經過，簡翔只會點頭、搖頭，被逼急了，就用氣音說「我不知道」。

這樣過了一陣子，有一天簡翔進門，我們如常跟他打招呼，他回了一聲「喵」，我們也「喵」回去－－想說是不是這樣他就會講話，但其實沒有。不過，除了「喵」還多了「喵喵」，有時他還會把手指捲成貓爪的形狀在人的旁邊揮動，表示「你看看我」「我今天很高興」。很快地，基地的孩子們不再叫簡翔的名字，而是叫他「喵」。

我們看著簡翔從基地無聲的風景，變成喵喵喵的人，心裡想著，怎麼幫他走出自己的世界。然而，就在這段時間，有人開始在基地掉手機。基地雖然是個半開放空間，但因為進出的人大家都熟識，很少會掉東西。

一開始，有人下課時把手機放在二樓教室地板上，上課時找不到手機，我們最後在四樓窗邊找到；後來有人把手機遺忘在基地三樓，隔天在一樓找到，但充電線不見了；然後，又有人掉手機，一週後同款式、同顏色的手機出現在簡翔手上。孩子們就猜是簡翔拿的，於是我們去找他，跟他說明事情的原委，請他讓我們看他手上手機的序號，簡翔不願意，只是搖頭。再過幾天，消失的手機出現了，掉手機的孩子也就不追究。

手機事件後，簡翔也不「喵」了，再度沒有聲音，沒有笑容，又變成基地的風景。那一陣子，他早上出門後無法走進學校，在外面遊盪一直到基地開門，吃他一整天唯一的一餐，基地關門後他就在大街小巷上晃蕩，有時回家有時一夜不歸。他既不說話，我們除了每天多煮一點他喜歡吃的菜色之外，能幫的也有限。

有一天國二的小新帶來一台小平板，要簡翔幫忙設定（雖然不說話，但大家都知道他很會修理手機或平板）。小新功課寫到九點半，飛也似的衝回家，到家才發現忘了平板，又聯絡不上簡翔，就找我們幫忙。

我們想到簡翔正缺錢，把平板資料洗掉轉賣那麼容易，就立即分頭處理，工作人員和助教分組挑幾條簡翔回家可能的路線，沿路找他，同時傳訊息給他。跟他說：「他幫小新改設定很厲害」「小新忘了把平板帶走，如果小新家人發現平板不見了，他會被打得很慘」「我們可以幫忙把平板送回去」…。同時也跟簡翔媽媽聯絡，說有一台平板忘在簡翔書包裡，請媽媽幫忙留意。後來是有個助教另外傳了圖檔問簡翔養貓的事，簡翔才終於讀了訊息，回覆助教說他明天會帶平板去基地。

第二天簡翔如約早早出現，把平板交給我們就要離開。完全不願意坐下來談話。但我們早已決定要好好謝謝他。謝謝他願意回覆我們訊息，謝謝他自己雖然辛苦還是體諒別人的處境，謝謝他實踐、履行承諾，謝謝他讓平板原封不動的送回…簡翔聽完這些謝謝，竟然開口說，他餓了。我們幫他泡了麵，陪著他吃飯，就順便再說一遍，我們猜他上學遇到困難，我們可以幫忙，也很願意幫忙，只要他開口，我們一定幫。簡翔連吃二碗泡麵後，點點頭離開。我們也就由著他走。

後來，我們開始收到簡翔傳來的訊息。「早安」「安安」「我到家了」，沒頭沒尾的字句，短短幾個字應該是說了很多，但實在揣摩不出他真正想講的是什麼，我們只好亂接話：「早安啊，今天天氣很好喲」「哈囉，今天還開心嗎？」「啊，我們也剛回到基地，今天公車好擠喲，你累不累？」。所有我們的回話都不會已讀不回，但也只得到一個「嗯」。

網路三句話的對談，持續了一年多，我們才有機會在真實的人生場域幫到簡翔。他高中唸不下去，三天二頭遲到曠課，學校發通知說要退學，我們跟他透過手機打字進行溝通，瞭解了他的需求，然後幫忙跟媽媽溝通，跟媽媽說我們對簡翔的觀察，安撫媽媽的焦慮，協助媽媽了解簡翔唸不下去的困難，提供媽媽休學轉學的資訊，終於讓簡翔順利休學轉學。

新學期開始，簡翔開心的走進基地，給我們看新書包新課本新制服，看他報到註冊時當老師的小幫手得到的嘉獎。用不完整的語句跟我們說老師如何，同學如何、他不是年紀最大的，還有人年紀比他大…。

現在，有事情需要找簡翔商量，只要我們說：「有一個事情要請問你」，簡翔爽快的說：「好啊，什麼事。」然後一字一句的，回應我們的問題。這樣的對話，我們等了二年。