那個平常的晚上，森林小學的校園裡卻沾黏著不尋常的痕跡－－走廊、樓梯、草地、球場…四處散落著破掉的雞蛋。怪不得，剛剛看到幾個小孩，一臉的興奮，又好像夾雜著一絲鬼祟。問了一輪，這群孩子也不打算隱瞞，正是他們趁夜從廚房偷拿生雞蛋，一顆接一顆，愈丟愈過癮。

上個學期，森小好不容易有了新的校舍，面對新的事物，小孩常常忍不住幫忙賦予一些「歷史」。某一天早上，庭琲老師就發現，浴室嶄新的牆面被簽上「小郭是正動之王」、「小翰」、「小宇是正動之王二號」，大大的三行字。
於是，庭琲老師到六年級教室找小郭和小翰「談一談」…

原來，小宇從家裡特地帶了一台玩具車來送給阿睿，沒想到，當阿睿高興地收下之後，小宇卻反悔了，想要拿回去。

去年秋天開始，每逢週五晚上，我都會搭上往三重的捷運，前往位於菜寮站的三重青少年基地教吉他。

不論是英文課或數學課，我們總是想盡辦法跟孩子們討論一個道理，調動孩子們的直覺與想像力，鼓勵大家發言，不要讓英文單字或數學符號，阻礙了孩子們的思考，因為，大部份的孩子不是不會想，而是不會依課本的方式想。因此，我們常常花許多力氣討論研究教學內容以及設計教學方法。

在森林小學，老師一向擁有教學自主權，因此孩子們在課上的所學，是自由且多元的；對即將從森小畢業的孩子們而言，最後這年是特別且重要的，不只生活的日常，學習的進展也是；既然如此，最後一年的國語課，一定得送一份像樣的「禮物」給孩子！這禮物既不是世界經典名著，更不是抓緊時間上國中課文，而是要跟孩子一起重新挖掘那隱沒的台灣文學。