孩子們的意見跟大人不同，這在森小不是特別的事。過去每次班級活動，我們也盡量讓每個孩子都表達意見，來回討論。有一回為了決定演出莎士比亞的哪齣戲，全班討論了兩個星期。有的人想演喜劇，有的人想演悲劇，吵成一片。孩子最後讀了兩種劇本、看角色的台詞，理解喜劇和悲劇的內涵差異，充分討論後才形成共識。

所以當孩子們說，不想跳現代舞，想演「揭發職棒打假球」，聽到他們能提出另一個有「批判意識」的主題，我想著「好傢伙！」打從心底由衷讚嘆，反倒有點懊惱自己當初怎麼沒想過這麼有意思的話題？

「『職棒打假球』如果轉化成一齣戲，要表達什麼？」「角色可能有球員、教練、黑道、職棒高層…還有，問題是怎麼曝光的呢？」「女孩們要演什麼？」好多問題攪得我睡不安穩，輾轉反側一晚，我決定先找棒球男孩們聊聊。

我找了大靖和阿彥來，問他們是不是真的很不喜歡目前的構想？

「還好啊！」孩子們說。

「我很認真的想著你們昨天說的『打假球』，覺得很不錯ㄟ！而且我了解，你們真的好想在畢業前，穿棒球服站在舞台上。」

「對啊！真的很想。」孩子們聽到，臉上發出光彩。

我談到有個重點我一直想不透，請孩子們猜猜看是什麼。他們當然猜不著。我說，「職棒打假球」這齣戲裡有一個角色，大家一直弄不清楚。

孩子被勾起了好奇心，一個個的猜著，從教練、黑道到警察，都說了一遍，全部槓龜。

「猜猜看，到底是誰去『告密』的？這個『告密』的人內在發生了什麼事？他是基於良知還是受到委屈？他有沒有從中得到好處，還是因為得不到好處？」我談道，這個最關鍵的角色，一時很難猜想，不知道怎麼寫他的內心戲。

「真的很難！不知道他是誰？」孩子們也陷入沉思，仔細想著。

我說，這個關鍵角色目前我們能猜想得太少，難以掌握這齣戲。也許當我們蒐集更多的資料後，能寫出一個非常精彩的劇本，可是當下有困難，這需要更長的時間。

棒球男孩們點點頭，表示了解。我慢慢談到對於女孩們的關懷，男孩們也能理解我的「苦心」，願意支持。原來我私下擔心著，他們會不會質疑我「偏心」？可是從頭到尾都沒有這樣的聲音，這讓我非常感動。

※

回到班上，我跟全班同學說明前述的討論過程。再來面對剩下唯一的問題：女孩們就是不想跳現代舞啊！

我談到台灣傳統社會對於女性的箝制，讓女性在成長的過程裡，會慢慢自動退居成「配角」，而這正是我鼓勵她們演出蔡瑞月故事的原因之一。

「在那個保守匱乏的年代，這個人竟然去追求這麼純真的夢想，自己搭船去日本，敢穿上快要露出屁股的芭蕾舞裙，跳舞。」孩子們摀著嘴笑了起來。我繼續說：「大環境壓迫她，她不是讓自己變成『男性』，去參與鬥爭。她保持自己的特質和理想，追求，不被打倒。」

為什麼演出這個戲很重要？「因為舞蹈社開始抗爭、失火時，我已經大學畢業了。而我，當年竟然不知道這件事。」

「是喔？妳是因為寫劇本才知道這件事？」孩子們睜大眼睛問。

我點點頭：「是啊！而且我猜你們的爸爸媽媽們也不知道，很多人都不知道。對台灣這麼重要的人，這麼重要的事，竟然很多人不知道。這個無知的現象背後的意味深長。」

我也試著去和女孩們深層的擔心對話，請孩子們仔細感覺自己的內心：「到底『怕』什麼？」「那個『怕』的背後，是不是已經中了傳統社會的『毒』，傳統就是要女孩們害怕、退卻，心甘情願演出『小角色』、『配角』，最好舞台的燈光不要打在我身上，讓大家看不見我。」

孩子們靜靜地想著。

「我是可以跳舞啦！可是不想要一個人在舞台上。」一個女孩說。

「我隨便，都可以。」另一個女孩說。

「我也是隨便，跳一下子沒關係啦！一下子哦！」

我笑著說：「不然…最後全班一起跳舞！」

「真的嗎？大家都要跳哦！每一個人！」孩子們眼神發亮，高興得不得了。

「對！」我說。

「好啊！」男孩女孩們一起大聲地說，沒有人再害怕了，除了我之外。

※

終於取得了共識，我還擔心什麼呢？在寫劇本的過程中，我們訪談了蔡瑞月舞蹈社，閱讀越來越多的資料。我慢慢地意會到，「意外之火」似乎不單純是白色恐怖時代對政治犯的壓迫，也包含了藝文團體藉著政治情勢在搶奪資源。例如，在口述歷史裡，有一段談到蔡瑞月曾經花了十年功編的「晚霞」舞劇，先是由政府出面說要作為國慶晚會的表演，改名為「龍宮傳奇」。接下來在屢次的跨單位會議裡，舞蹈社沒有應有的發言權。蔡瑞月內心恐懼著政治迫害，沉默隱忍。最後，整齣舞劇竟然被另外一位李姓教授接管，舞蹈社完全退出。（註）

我跟史英老師述說著這些過往，談到戲劇的敏感處，觸及一些人，他們可能不願意被提起，這讓我感到憂慮。我不確定會不會有人告訴我：「這部份不要寫」或者「因為很敏感，把這段歷史隱藏起來」？沒想到史老師聽完，直說這是「轉型正義」的落實。

轉型正義？這四個字我是知道的。有趣的是在討論劇本的過程裡，我想都沒想過。我這才深刻的感覺到，原來「轉型正義」的過程中，勢必會碰觸某些人心中的禁忌，而此刻，我心中竟然感到些微的畏懼，擔心那股埋藏在暗處的力量會反撲，那股曾經傷害蔡瑞月的力量，會不會也來威嚇關心這事的我們？

這是大家都會有的擔心？還是因為我，童年是在戒嚴時代成長呢？

我轉身去觀察孩子們，他們是否有這層擔心？看起來是沒有的。人文老師小彥閱讀了這些資料後，跟孩子們談：跳舞是生命的一種展現。他們在課堂上討論國標舞、嘻哈舞、現代舞的元素，比較異同。小彥老師還想跟孩子談的是蔡瑞月的浪漫和追求，像是她曾經和丈夫雷石榆在雨後遇到一個「水窪」，兩個人感情好到搶著說要揹對方跨過去，最後是蔡瑞月高高興興地把丈夫揹了過去。

「我希望孩子能知道，蔡瑞月是怎樣的一個人。她就是這麼浪漫、勇敢追求夢想的女孩。我多說一點生平，希望孩子不是只體會到她被壓迫的無望人生。」小彥老師說。

聽她這麼說，我心裡很感動。孩子們正要展開翅膀，飛向大世界。台灣的戒嚴時代還沒成為過去，校園裡充斥著想要控制個體，泯滅生機的力量。到底演出蔡瑞月的故事能否落實轉型正義？我沒有把握。但至少孩子們可以看見在那樣黑暗的時代，人的生命裡仍然閃耀著最單純美好的亮光。

這個亮光，不會被任何人、任何力量抹去。

註：關於「龍宮傳奇」這段公案，存在原創作劇本裡，後來在排練時，因為考量整齣戲的流暢與觀眾的理解程度，將之刪除。