「深度閱讀」與「反向閱讀」
跟網路搶小孩-教師研習營 「深度閱讀」與「反向閱讀」 深度閱讀 所謂「深度閱讀」,就是除了文本中字面的意思之外,還要讀出其弦外之音,特別是要探究文字的「脈絡」:出現在怎樣的情境中?從誰的觀點出發的?講給誰...
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跟網路搶小孩-教師研習營 「深度閱讀」與「反向閱讀」 深度閱讀 所謂「深度閱讀」,就是除了文本中字面的意思之外,還要讀出其弦外之音,特別是要探究文字的「脈絡」:出現在怎樣的情境中?從誰的觀點出發的?講給誰...
跟網路搶小孩-教師研習營 如何帶小孩討論「意義」? 意義與意義感 網路提供海量無意義的影音(例如把不相干的東西混在一起,讓人看不出它在「說」什麼),透過演算法和社群平台的操弄,讓許多小孩沉溺其中;人們引以...
親愛的「孩子的老師」您願意和我們一起,來跟網路搶小孩嗎? 師生聯手:拆穿演算法營造的假相,揭發影音話術的騙局,建立自我防護的機制,培養每個小孩的自體免疫力!
有文字有線條有圖文都是Vecik,伊誕從排灣這句Vecik轉成紋砌刻畫。他用最熟悉的雕刻刀,在木板上刻出紋路堆砌。
知識,學問,思想,感情,都是人的活動;要理解人的活動,當然要追究人的動機--也就是「居心」
「防疫,不以恐懼為出發,而是讓小孩理解過去的人如何面對傳染病的威脅。即使是孩子也能出於自主性而對自己有更完善的照護。」
難道那些號稱「一中各表」行得通的人,不明白他們只是口頭佔便宜嗎?這與「雄辯勝於事實」的中華文化有關。
假新聞可以視為迷信的新形式,要破除之,得有真正的科學素養,就是懷疑與相信:懷疑資訊、相信頭腦。
某日下課前,一個孩子問我:「下次要上什麼?」我正要回答,孩子搶先我一步說:「希望能上康軒教科書。」我大吃一驚,直直地望著孩子,正想問為什麼?孩子微微一笑:「可以吐槽教科書,很好玩啊!」