國語可以教的科普文，可以一句說完，就是，可以說是沒有。這是怎麼說的呢？課綱要求國語要教一點科普，所以各版本裡大概多少都有一點，這真是再好也沒有的事了；但是森小的老師實在受不了他們那種科普文，就想自己去找，結果呢？就跑來找我，說他們不會選。可以做為我們的借鏡：科學不能只是一堆二手的資料或訊息，必須經過我們一手的思索和理解，不然，被誤導了都很難查覺呢！

批判思考的練習，和諸多舊文一樣。既然如此，我首先就拿自己「練習」一下：用人名當標題，是不是為了嘩眾？嚴格地說，應該是有一點：我多少是想要趁新聞事件吸引多一點人來看。但主要的理由，還是因為我想不出別的標題：除了這個「只有人名，沒有其他」的，別的都無法保證本文的「只有問題，沒有答案」原則；換言之，都有可能就在標題上，就已經暗示了某種結論，而這不是本文該做的事。

「情緒勒索」是打開心扉的通關密語，點出「情緒勒索」，是解開各種迷思的解藥，謹以此與大家共勉！

塔利班為我們提出了「一半人欺負一半人」的「演變與不變」問題，我們無力回答；就提出「追尋脈絡、落實情境」的思考方法，做為持續自我激勵，自我努力的方向吧！

「搶救文」統篇的錯誤還很多，不止上引第一段，也不止語意和文法方面，還有從中衍生出來的其它問題，我就不一一指出了。總之，它是文法錯誤，語意不明，邏輯不通，思想混亂的典型，和範例。

一路寫來，雖然是在失控的情況下，我還是一路有在想，到底為什麼，我會那麼為你義憤填膺？寫到這裡，終於有一點明白：大概，我是把整個台灣的委屈投射到你的身上了──我們一個小小的島國，堅持走自己的路；即使全世界都失守，我們也不向中國屈服！然而，舉世滔滔，這些年來，到底有誰肯為我們主持公道？

如果物體比「被它排開的水（即它的「水身」）」輕，就會上浮 ──外在的浮力既然不變，體重就敵不過浮力了！ 至於他移居到這附近、又在水中和她邂逅、的理由，其實，就不用說了吧？張愛玲在「傾城之戀」的結尾說：一座城市的傾覆，也許就是為了成全她和他（大意）；那麼，我們的他和她在GrünerSee（即GreenLake），也許就是為了──成全浮力原理的科學之美吧！