森小的一堂 國語課:風箏(下)
時常有人誤以為開放式教育就是課堂熱絡討論一番就好,語文課更是「作者已死」,沒有答案。但是,在森小課堂,我們從不這麼主張。
森小故事
時常有人誤以為開放式教育就是課堂熱絡討論一番就好,語文課更是「作者已死」,沒有答案。但是,在森小課堂,我們從不這麼主張。
「北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中,而遠處有一二風箏浮動,在我是一種驚異和悲哀。」朗讀聲剛結束,我正想開口講課,已經聽到來自四面八方的「回響」:「作者住北京嗎?」「為什麼寫『在我』?」「為什麼寫『在我是一種驚異和悲哀』?」「『而』遠處有一二風箏浮動,為什麼作者這樣寫?」
和所有的學校一樣,開學日的森小也花了好一段時間和孩子談「防疫」。 但除了量體溫、勤洗手、病毒怎麼傳播之外,還有什麼好談的呢?
疾病真正考驗我們的是什麼呢?這些事情若使你想起那句「疾病考驗的是人性」的話…那我們恰好可以談點教育。
「防疫,不以恐懼為出發,而是讓小孩理解過去的人如何面對傳染病的威脅。即使是孩子也能出於自主性而對自己有更完善的照護。」
妳這種『連坐法』是在謬殺班上的和平,因為罰抄幾次以後,就會造成『不吵的人』和『吵的人』之間的對立,會覺得:『不管怎樣,就是你害班上抄那麼多。』
某日下課前,一個孩子問我:「下次要上什麼?」我正要回答,孩子搶先我一步說:「希望能上康軒教科書。」我大吃一驚,直直地望著孩子,正想問為什麼?孩子微微一笑:「可以吐槽教科書,很好玩啊!」