森林小學
不只是雞蛋
那個平常的晚上，森林小學的校園裡卻沾黏著不尋常的痕跡－－走廊、樓梯、草地、球場…四處散落著破掉的雞蛋。怪不得，剛剛看到幾個小孩，一臉的興奮，又好像夾雜著一絲鬼祟。問了一輪，這群孩子也不打算隱瞞，正是他們趁夜從廚房偷拿生雞蛋，一顆接一顆，愈丟愈過癮。
牆
上個學期，森小好不容易有了新的校舍，面對新的事物，小孩常常忍不住幫忙賦予一些「歷史」。某一天早上，庭琲老師就發現，浴室嶄新的牆面被簽上「小郭是正動之王」、「小翰」、「小宇是正動之王二號」，大大的三行字。 於是，庭琲老師到六年級教室找小郭和小翰「談一談」…
打破心智階級－基地的補救教學
不論是英文課或數學課，我們總是想盡辦法跟孩子們討論一個道理，調動孩子們的直覺與想像力，鼓勵大家發言，不要讓英文單字或數學符號，阻礙了孩子們的思考，因為，大部份的孩子不是不會想，而是不會依課本的方式想。因此，我們常常花許多力氣討論研究教學內容以及設計教學方法。
森小的台灣文學研討會
森小主任青蘭：「六年級的孩子，你們完成了一件很了不起的事情！我大學讀的是文學，但沒有讀過台灣文學，當時不能讀，如果有人敢成立台灣研究社，那一定是地下社團。我大學的時候讀不到，沒有想到森林小學的小孩可以在這裡做台灣文學的報告，而且，做得非常好。我參加過研討會，無論你們的觀點、角度還是台風，都是國際等級的。
森小的一堂國語課－－My Heart Leaps Up
就這麼慢慢地把整首英文詩推演討論完畢。最後，要進入重要的國語教學了。我發下兩個版本的中譯詩，都來自網路上的翻譯。請孩子們比較斟酌，A、B兩個譯本，哪個比較好？即使是英文詩，我們還是可以鍛鍊「國語」。
森小的一堂國語課－－〈小樹〉
某日下課前，一個孩子問我：「下次要上什麼？」我正要回答，孩子搶先我一步說：「希望能上康軒教科書。」我大吃一驚，直直地望著孩子，正想問為什麼？孩子微微一笑：「可以吐槽教科書，很好玩啊！」
給森小畢業生的「禮物」──台灣文學與報告
在森林小學，老師一向擁有教學自主權，因此孩子們在課上的所學，是自由且多元的；對即將從森小畢業的孩子們而言，最後這年是特別且重要的，不只生活的日常，學習的進展也是；既然如此，最後一年的國語課，一定得送一份像樣的「禮物」給孩子！這禮物既不是世界經典名著，更不是抓緊時間上國中課文，而是要跟孩子一起重新挖掘那隱沒的台灣文學。