「被老師單獨叫到隔壁空教室，舉起來摔，拿椅子砸，踢到教室另一頭…」、「打巴掌，大雨中罰站，罵長大了當妓女，兩腿開開罰站在課桌上…」、「老師帶領全班，以成績落後為名，冷嘲熱諷，肢體傷害，又打電話給家長，說不聰明又不合群，所以回家也被打」、「被欺負最慘的女生，走投無路之下，一人跪在學校廣場中央哭了一天，哭求全世界饒過她，但沒有被放過」…

這樣的「證詞」實在太多了，我做了刪節也無法繼續引述；如果害您想到刑場，我不會道歉，反倒還要提醒您，這真的是刑場，而且身份是：政府辦的名校！

最近，因為台中某國中黃姓老師性侵學生案曝光（註1），引起很多人想起當年的種種，發佈在網路上，而且大部分都是具名書寫；其中關於性侵的部份，因為是正在調查中的案子，也因為它畢竟只是某師個人行為，本文刻意不論；目的是要請大家集中焦點，認真想一想，教育界曾經普遍存在的「教育恐怖」，難道我們可以就算了嗎？

如果白色恐怖需要轉型正義，難道傷及數代孩童的教育恐怖，反而可以豁免？

我知道您在想什麼，您想，那是升學壓力下的歷史共業，不能怪誰；那讓我再引述一則距升學還遠的証詞：「我永遠記得國小老師脫下手錶的樣子，這樣的場景我後來在好萊塢和韓國電影中看過無數次（怕在打人時，震壞心愛的手錶） …問你：『為什麼這樣做？』然後在你來不及回答時，迅雷不及掩耳地甩你一個耳光，一邊忿忿地說：『老師不是因為你做錯打你，而是我問你話，你不回答，這是看不起老師』」（註2）。

這絕不是個案，我的姪子曾在美勞課時被打了一耳光，但老師說的是：「我打你是因為你看我的眼神！」──可以有任何人告訴我這是怎麼回事嗎？老師為什麼那麼像流氓，而容納許多那樣老師的「學校」，為什麼正像黑幫！如果有人還敢說這只是「兩個」個案，那只能証明教育真的需要轉型正義；唯有通過轉型正義，我們才能說服那些睜眼瞎子，流氓和黑幫到底有多普遍！

但我知道您在想什麼，您想，這太難了吧？連這次台中某國中的性侵案，台中市政府都想透過法律來解套：明知過了追訴期卻故意提告，想要拿司法的「不起訴」向社會交待。然而，所謂轉型正義的一個要義，就是要打破一般法律的追訴期限。當然，舉證也是很大的困難；但這一次本案所引發的「類me too」風潮，恰恰可以讓我們看清，這一代年輕人真的和以前不一樣了，他們敢講，願意講，講得條理分明，而且他們人很多，而且，其中有很多的醫師，律師，各行各業的專業人士，甚至，還有老師！

但更令人驚訝的是，平常那些「老師都是為了你們好」的網路「言論」，這次卻一個都沒看見。黃師後來出了一個「聲明」（註3），我本來預期其中一定會有類似「你們今天的成就是出自我當年的嚴格管教」這種說法，但實際完全沒有。針對公開發表「我的國中生活像邪教」（註4） 的Y生，他只說：「很遺憾，我當年沒有把學生們教好」，但對於Y今天的成就，則完全不敢說自己領導的「邪教」有什麼功勞。他甚至假裝沒看到其他學生揭發的種種罪行（性侵之外的），對於眾生的挺身而出也未置一辭。這表示──時代真的變了？

這表示，人們對教育的看法，已經和以前大不相同；即使是黃師，也不敢擺出當年的嘴臉了。所以，樂觀地看，教育在人們的心中，已經悄悄地轉了型；且不論這種「轉型」現實上為校園帶來多少改變，至少，炫耀名校學歷的舉止，已經不為多數人認可 （註5）。然而，「很遺憾」，應該緊跟著轉型而至的「正義」，則確定的尚未見踪影。這一波「追隨」黃師而至的口誅筆伐，只是一個端倪；它會隨風而逝，還是能匯為風潮，從此為「教育體制」開啟「轉型正義」的大道？

這個問題，沒有人能回答：努力的人會繼續努力，觀望的人會繼續觀望，社會的發展，文明的走向，向來不是我們可以妄論的。但在這個時候，難免有人會想：如果，只要轉型，省去正義，可不可以？就像我們的父執輩，當年也曾在孩子身上烙下「成長」的傷痕，難道我們現在要把他們繩之以法，或送去公審？或許有人認為這是「爛好人」的河蟹之詞；然而，我們不能忽視這種意見，因為，仁慈和寬諒，本是社會良心的基礎；而所謂「轉型正義」，無論在哪個領域，都應該出自「追求共同福祉」之必要，而不能淪為報復或仇恨的宣洩。

所以，我們必須認真分辨「教養問題」和「體制傷害」之間的重大差別：前者屬於私領域，後者則是公權力的衍生。私領域的事情，除非觸犯法律，在一個成熟而理性的社會裡，鮮少訴諸所謂「正義」；相反的，公領域的事情，如果「正義」不能彰顯，輕則無法防止再犯，重則傷及公權力的公信力，破壞人們經營共同生活的共識。簡單地說，當國家所辦的學校，提供給國民的教育竟然充滿暴力，無論是物理的還是精神的暴力，做為國家，在轉型之後，如果還不能給予一定的彌補，那麼公權力，以及公權力所代表的國家，到底算是存在還是不存在？

我知道您在想什麼，您想，這要怎麼彌補？最基本的一種，就是由國家的代表，為當年教育的罪惡，公開向廣大的受害者認錯、並正式而慎重地道歉；這雖然只是象徵，但對以後的教育發展有重大的意義。再進一步，應該透過立法，打破追訴期限制，訂定承認「多數學生証詞效力」的條件，讓明顯違背當時教育法規的行為能夠定罪，輕則公開認錯道歉，重則追回當年之某些所得（例如依據考績甲等的調薪），甚至給受害者一定的賠償。最最起碼的，應該訂定辦法，設立專責機構（但絕對不能設在教育部），接受受害學生的申訴，進行正式調查──而不是像現在這樣，當黃師性侵案引發「恐怖教育」的「類me too」的時候，國家各級單位都當做事不關己！

最後，我們必須回到前文關於「教育已經轉型」的「樂觀」認定。事實很可能是，保守派之所以對這次的「類me too」噤不出聲，是因為這次出聲的受害者，大多是所謂「精英」；如果揭發著是所謂「後段」生，那些「黃師們」也許會大舉反撲，藉以緬懷並維護他們過去的好日子。這麼一來，我們就會看到，教育的轉型並沒有真的完成。

所以，現在倡議「教育體制的轉型正義」的最終目的，還在落實教育的真正轉型；而這一點，正是為了現在以及將來所有的年輕人。前文曾提到，所有的轉型正義，都應該出自「追求共同福祉」之必要，而「教育體制的轉型正義」正是如此！

[註1] 從名師到狼師 誰在縱容權勢操控？
[註2] 來自沈榮欽臉書貼文
[註3] 台中狼師案黃姓前校長發文喊冤　以強尼戴普案暗喻委屈
[註4] 我的國中生活彷彿邪教：「台中房思琪」資優班性侵案同學發聲
[註5] 這裡是指新竹市長參選人高虹安的「戰學歷」風波