當我們要放置規範孩子行為的那一把尺時，必須先看到孩子的「能力」到底在那裡。不要害怕自己評估錯誤：誤判一定會有，期待和認識錯誤也一定會有。這些都無妨，做大人的只要能隨時提醒自己並且回想和小孩的對話，隨時進行修正，瞭解自己可能哪裡不夠理解小孩的行為並且要求其他專業的協助，這樣就能漸漸的瞭解到在自由與縱容之間，自己那把規範小孩行為的尺到底是擺放在哪裡。

我問：「這分數你還滿意嗎？」 他回ＯＫ，但是全班只有兩個人不到九十分。說這話時，用窗簾蓋住自己的臉。 把他叫到跟前。認真的說：「國家規定的及格分數是六十分，就是代表一半以上都會，你考八十幾代表你會的超過五分之四，這樣是很多還是很少？」他看著自己的手指頭，我說就是五份裡面的四份，他彎下四根手指頭，「很多」。後來問出，學校老師把他叫去，講了一大堆，談話的內容大約是現在就考這種成績，二、三年級會更爛。

妹妹升上三年級之後換了導師，老師帶班的方法是把全班分成幾個小組，讓他們分組競爭集點數，每個禮拜結算點數，表現好的那一組就有禮物。妹妹有幾次忘了帶作業被扣點，遭到同組同學的責罵，既沒有解決她忘記帶作業的問題，又導致她跟同學相處的困難。