沒有老師願意教雙語課？聽聽老師與家長怎麼說
雙語教育加速進場，六都都在爭取成為第一個達標的城市；新聞、媒體紛紛報導：老師用流利的英文上課，小孩覺得雙語讓英文變得簡單。看起來雙語教育大有可為。真的是這樣嗎？從我拜訪的老師與家長口中，雙語教育卻還是有很多困難需要克服。
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看完示範教學影片，一位家長的心聲「這樣的雙語我不敢要」
如果只是平常的指令改成英文，例如跑幾趟折返等等（這我們一般人會嗎？），小孩雖然是鴨子聽雷，但跟著做還行。當老師講到課堂重點，例如拍球練習時手腕要怎麼轉等等，小孩都聽不懂怎麼辦？重複用中文講一遍？那練習時間和好玩的感覺，不就被英文排擠了？想著想著，擔心越來越多。
當我們齊聽小確幸—「我們是沒有用的年輕人」世代焦慮下的憤怒與不安
2017年入圍六項金曲獎並拿下年度歌曲、最佳樂團與最佳新人三項大獎的草東沒有派對，無疑是當代極具代表性的獨立樂團。首張專輯《醜奴兒》並未鋪貨傳統通路，也不做網購，只能在全臺灣十一家獨立咖啡店和唱片小鋪購買，首批兩千張才上市三天就絕版。更有媒體在他們獲得金曲獎後宣告台灣的音樂圈正進行「世代交替」...
為什麼不相信達爾文的演化論？——創世紀與科學在美國的糾葛 （上）
美國人在相不相信演化論的議題上，分裂至今已將近一百年。為什麼有人相信，有人不信？像「演化論」這種在科學界已無爭議的知識，學起來不就好了嗎？每個台灣人在學校都學過演化論，台灣社會也從來沒有針對演化論有過異議的公眾討論。但是，美國小孩卻不見得會在生物課或其他科學課中學到演化論。
怪奇珍獸拜訪地球，阿咧？——訪春江獸創造之父藝術家阿咧
春江獸張著嘴露出滿滿尖牙，可愛中帶點猙獰，眼神好奇，似乎有話想跟人類說。人們拜訪眾獸後舉杯讚嘆阿咧先生創造出立體與水墨交融，讓人著迷的作品，也不禁想：這個阿咧先生腦袋是什麼結構？如何能做出這樣怪奇又前衛的作品？得過數次玩具創意大獎，在陶作領域站著獨特姿態的阿咧先生，初見本人他說自己是坐四望五的中年大叔了...
我在瑞典用母語養小孩，因為母語是小孩語言、思考、邏輯的基礎
在台灣，一方面由於殖民的政策，讓我們逐漸失去了講母語的自信心及用母語養小孩的能力；另方面則由於「不要讓小孩輸在起跑點」的迷思，讓家長太急切想讓小孩及早學英語。但以我在研究所任教的經驗，我發現這些被父母「投資」長大的學生，英語不見得好，中文也不佳。其實母語是小孩語言、思考、邏輯的基礎，當他母語好，後來的語言就能開枝散葉。
回應式教室使用「正向管教」、「讓學生選擇的學習設計」 脫離責罰、管理、學業至上的教育
「回應式教室」的主張，已經提倡了四十年，如同前文提到的，美國的教育界也是在審視了人類發展以及人類學習機制的知識之後，檢討了過去以挑錯、懲罰、學科至上等主張的偏差，漸漸發展更適合這個年代孩子的教學方式。
雙語教育到底要不要全英語授課？計劃內容與實際教學的矛盾，哪一種才算雙語教育？
有些學校定出「一堂課必須使用XX%英語」的標準，甚至拼命拉高使用英文的比例。對此，林子斌直言，不應規定使用比例，必須視學生狀態調整，否則終究會害慘了學生：「以前要你背英文單字你都不一定背得完，更何況體育課要你記單字、音樂課要你會句型，那你不是更快會討厭英文？雙語教育應該是提供一個聽說、讀寫自然的環境。」
雙語國家隱藏了怎樣的雙重危機？採訪政大教授何萬順
你知道，英語在台灣其實早已是「特殊地位」嗎？而又為何「雙語國家」居然會成為語言學家口中「誤國誤民」的政策呢？雙語師資的標準，何萬順也質疑：「教育部在招募雙語老師的時候，標準就是英語要達到CEFR B2，換算成多益的話，最多是七百五十，但這個考試從來不考你半個『說』，為什麼你有CEFR B2就可以用英語授課？」
我們到底在追求什麼樣的「全球化」英語教學？ ─台師大教授黃涵榆
在我們走向雙語國家的新前景之際，我們是否已有妥善規劃、循序漸進，將這些面向融入各個階段的英語教學之中？要不然我們到底在追求什麼樣的「全球化」英語教學？
嘴tshuì與TREE，在三重青少年基地和孩子一起 開展的英文課
許多人看到孩子的英文成績，心裡或許會響起「岌岌可危」這四個字，但基地的孩子讓我們知道，只要能夠啟動孩子學習的能力：打開耳朵、打開嘴巴…孩子們不但能掌握英語的發音，他還能推敲文字、以及不同語言之間的語意。就算是外國的語言，孩子都有能力展現學習的主體性；我們相信，孩子們會帶著這個主體性繼續發展下去。
這樣的雙語教育，會讓誰睡不著？
雙語政策的問題很多。但雙語教育其實有好的方法可以進行的。而且，不應該避掉用英語（目前的雙語就是英華語）來談學科中的專有名詞、關鍵字詞。而且，也不用擔心台華英語夾雜！而且，我們現在就可以舉例子說明這些...