台中某資優班A小姐遭黃師性侵害事件曝光後，人們發現黃師的行徑與升學主義交織，事實上，升學主義助長暴力、威權與控制的情形，也發生在其他學校，是重要的校園文化問題。「從名師到狼師——談校園裡的掌控與征服」線上座談會，邀請到就讀該校資優班的葉高華教授和王怡甯博士，他們勇敢回顧自身經歷，讓我們得以思考名師的迷思，升學主義帶來的壓抑和對孩子的屈辱；檢視校園文化，檢視它對人的影響，這是校園轉型正義的第一步。

這場線上座談會，主持人是人本執行長馮喬蘭，與談人還有一位是人本中部聯合辦公室主任曾芳苑；本文聚焦討論資優班與升學主義，因此，以葉高華教授和王怡甯博士的發言為主。

你的聯絡簿是我的監視器

性侵加害人黃師是葉高華的導師，葉高華當年是效忠黃老師的好學生；王怡甯也是資優班學生，但導師不是黃師。

黃師監控學生的管道很多元，人手一本的聯絡簿、週記是基本。葉教授說：「黃師叫我們直接寫班級大事就好…寫班上的事情，很容易提到其他同學怎麼了。這就是黃師重要資訊的來源。」要求學生週記只要寫班上大事，不只可以掌握學生各種資訊，無形中也暗示，班級芝麻蒜皮的小事都比國家世界大事重要；只有週記當然不夠，葉教授他們班還有班級留言簿，三年裡從全班一本發展到每組一本，「翻開簿本『我們都在想什麼』一目了然」，學生完全沒有防備讓想法暴露在別有居心的導師面前，葉教授自我揶揄說：「我花很大的心思要獲得他的恩寵，於是我率先拼命寫，寫到上課，結果我又被他叫去罵。我這就是拍馬屁拍過頭。」

黃師的手法也會隨著經驗累積「更上一層」，葉高華學弟妹的聯絡簿，已改成寫「我的最愛、我的最恨。」學生為何毫無戒心就對老師獻上個人的好惡、情感的隱私？若黃師只有口頭要求，應該是做不到。

I AM WATCHING YOU

聯絡簿要一本一本打開來才看得到，學生寫的內容真假還需驗證。黃師還有一個監控的作法：經常躲在玻璃門後面、斜對角、對面建築、外操場偷窺自己的班級。「或是從頂樓往下看我們的行進隊伍，看看有沒有人亂來」「科任老師也會提醒『你們黃老師又在偷看你們了！』」「他好像無所不在的神一般的角色。任何一舉一動逃不過他的法眼…不能做虧心事，因為會有人舉報。」。

反覆無常天威難測

葉高華說：「他可怕到什麼程度呢？黃師生日時全班摺紙鶴給他，有點像天威難測，所以要奉獻給神明，希望神明不要發怒的感覺。」神明其實是一天一天造出來的。國一剛開學時，同學起立敬禮坐下步調不一致，黃師馬上大發雷霆，要全班重覆起立坐下，直到他說可以才結束，可以的標準是什麼，沒有人知道；同學中午自行買便當，黃師知道後衝進教室罵全班，只因他提議全班登記派值日生去買，這份為大家著想的苦心被學生漠視；黃師不打資優班學生，但會跟資優班學生炫耀他在普通班拿椅子揍學生；黃師跟學生說：「為了你們，我放棄碩士班，你們居然這樣對我。」。同時，黃師會讓全班看錄影帶、帶全班出去過夜旅遊、會送個人禮物並寫上他的格言。

面對無常反覆的黃師，十三、十四歲的孩子，沒有其它選擇，只能俯首稱子民。

只有成績好才有資格說話

有的老師控制手段沒有那麼安靜。王怡甯說，經過考試篩選進資優班後，篩選還是一直進行中「成績比較好的一掛，跳級生一掛，我們成績比較不好的是另一掛」，如果只是篩選其實也沒什麼，但鄭老師（王怡甯的導師）還會搭配處置。成績不好的男同學，會被老師叫到小教室打，「男同學每次去都會全身發抖，回來之後一整天沒辦法說話，只是在角落裡暗暗流淚」「有同學被老師打到整張椅子都爛掉」，老師拉其它孩子的頭髮嘲笑，說長得醜；王怡甯班上最後一名的同學，曾經一個人到校園正中央跪了一整天，一邊跪一邊哭，求全世界放過她。

鄭老師如此明顯差別對待，同學很快就學了起來。有同學水壼被倒清潔劑、有同學被其他同學用童軍繩綁在椅子上、王怡甯自己上廁所時被同學潑了一桶水，又被扛起來用門夾她的腳…成績好的同學欺負成績不好的同學，大言不慚地說：「你活該，因為你成績不好。我只要成績好就沒事，我跟你是不同的人。」成績好的同學一個個成為老師的幫兇，老師的魁儡。但所有的同學，不論是那一掛，心裡都遭遇極大的壓力，因為，許多人長大後都有身心靈方面的疾病。

大家都怕成為害群之馬

號稱數學名師的黃師，怎麼提升資優班的成績？不是發展厲害的教學方法，而是執行「連坐法」。有同學只是考試答題速度慢，其它同學就會說「快一點快一點，這樣會害我。」不只成績，所有常規都須符合黃師的標準，否則，全班受罰。同學們會對彼此說「不要當害群之馬，害我被罵」，「連坐法」讓學生不得不彼此催促、嫌棄，以黃師的標準為唯一。完全忘了自己，忘了自己的喜好，自己的追尋。

葉高華是黃師第二屆資優班的學生，他們班在國二時有十個人跳級上第一志願，讓黃師名聲大噪，因此開補習班。葉高華畢業時全班都考上第一志願，黃師成了這所學校最厲害的名師，理念不同的老師也不敢說什麼話。沒有人想過，這些精挑細選出來的學生，就算別的老師來教也會上第一志願。

家長為何也成為幫兇？

葉高華說，那十位跳級上第一志願的同學，事後聊起來才知道，跳級是為了要逃離黃師。不只葉高華不知道同學的心思，這些同學的父母也不知道——該校教師辦公室掛著這十位家長贈送的匾額。

曾芳苑主任談到資優班潛藏的人身危險：「黃師在假日、在非上課時間把受害者叫來學校，警衛都不會有質疑」「老師會說我都是為了你的小孩好，所以家長會非常支持老師，也使得孩子在發生事情後無法求助於家長。」家長和老師建立全然的信任關係，是小孩危險的開始，怎麼會這樣？

王怡甯的媽媽只在乎她的成績為什麼全班倒數第三名，「我的父母選擇相信名師…我還記得，從學校到家裡的那條路，永遠是最長的路，因為我知道回到家裡我又會遇到什麼樣的事情。有時候回到家裡，媽媽已經跟老師講完電話了，她會接著又再打我一次。」

曾芳苑指出：大家恐懼青少年的叛逆，看到名師能壓制青少年並且能讓小孩上第一志願，很多家長是佩服的，因此爭先恐後送小孩去黃師的補習班。升學成績至上的價值，讓家長看不到子女的需求，看不到子女真正的遭遇，也因此錯過幫孩子一把、陪孩子一起面對困境的機會。

說出來，是療癒的開始

王怡甯說自己很幸運地沒有被性侵，但她成績不好、被霸凌、被全班、被世界欺負，「國中三年的記憶是我最黑暗的人生」。她的同學們在這次事件發生之後，重新回頭省思過去，才知道自己那時選擇不看見，「幾乎每個跳級生都跟我道歉，他們都曾欺負我。經過三十年，我才覺得當年被欺負的我，有被聽見了，這一輩子我第一次覺得，被欺負的我有被看見了，甚至這次我可以跟大家講這件事情。」

王怡甯說：「暴力、體罰對小孩帶來這些長期心理疾病的壓力，是再有兩百個博士學位都沒有辦法彌補的，我情願我沒有博士學位、我沒有考上第一志願，我希望我可以過得快樂，但是我已經沒有辦法了。我希望之後再也沒有其他孩子像我一樣。」

主持人馮喬蘭在總結時說到，我們每個人都經歷過體制在我們身上烙痕或者是傷害，我們的信心、尊嚴、安全感在管控的體制裡都有被壓抑；事實上，當我們的成績被公佈，就有被監控的感覺。有機會談出來，有機會去面對，就是療癒開始。透過回顧的覺察與思考，透過這幾十年的距離，重新檢視會帶給我們正向力量。讓我們找出更可用的更好的眼光，來看待這個事件，同時，為將來的環境去除傷害。

我們不要再迷信名師，不要再因為升學而壓抑孩子的感受，不要迷信連坐法等操控手法。

當年錯的不是孩子，是大人。我們可以不要成為那個錯的大人。