以孩子為中心的學習的瑞典社會，期待以幼教來讓孩子在眾多大人的照顧關愛中成長，學習與大自然和他人和諧共生，成為民主公民。在這樣的幼教環境中，沒有分科、作業、競爭，只有玩樂、和朋友合作、對世界充滿好奇。所幸我的孩子回台灣的幼兒園也跟瑞典幼兒園調性相似，讓她完全沒有損害學習脾胃，這是幼兒園老師們給她最好的禮物。

劉奕欣老師，目前任教於波士頓lesley university （萊斯利大學）幼兒教育系。說起美國幼教，奕欣老師第一句話是，美國幼教什麼做法都有，有很嚴謹重規矩、讀寫算傳統教育派的天主教幼兒園，也有一整天都在大自然裡自由玩耍的進步主義派幼兒園。美國的幼教沒有典型也沒有一致性。為什麼會這樣？

人類的幼兒園小孩要面對的挑戰可還複雜多了，學注音、學英語、學寫字、學才藝…怕輸在起跑點的想法讓大家想一股腦把資源通通灌給眼前的小孩，可是大人的期望與孩子在成長上的需求之間，常常是有點距離的。但早早學寫一定好嗎？

人本教育基金會這兩年總共接到15件幼教申訴案，包含強迫餵食、要孩子吃廚餘、毆傷孩童、甚或要全班不理幼兒等。孩子最小二歲最大六歲，卻在幼稚園遭遇如此殘酷、不合理的對待。要多少孩子受傷，你們才願意處理老師、處理園長、處理幼兒園不當對待的問題？