森小的一堂國語課:風箏(上)
「北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中,而遠處有一二風箏浮動,在我是一種驚異和悲哀。」朗讀聲剛結束,我正想開口講課,已經聽到來自四面八方的「回響」:「作者住北京嗎?」「為什麼寫『在我』?」「為什麼寫『在我是一種驚異和悲哀』?」「『而』遠處有一二風箏浮動,為什麼作者這樣寫?」
「北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中,而遠處有一二風箏浮動,在我是一種驚異和悲哀。」朗讀聲剛結束,我正想開口講課,已經聽到來自四面八方的「回響」:「作者住北京嗎?」「為什麼寫『在我』?」「為什麼寫『在我是一種驚異和悲哀』?」「『而』遠處有一二風箏浮動,為什麼作者這樣寫?」
人本在今年舉辦五場「素養考題、考題素養,陪孩子迎接素養時代」座談會,以實戰的教學經驗和關心新課綱的家長交流,本篇整理收錄了座談會重要的內容,邀請你,從這幾個練習題,為孩子守護真素養,而不是被素養帶走!
108課綱上路,「素養導向教學」愈來愈注重的是「培養孩子面對未來、解決現實生活問題的能力」,然而,孩子日常面臨的大小考題,是否也跟上「素養」的腳步呢?
如果我們想要發展的是,有能力以英文談判、交涉、簽約,那就不僅僅是背英文單字、學文法規則、有正確發音、反應式回應可以做到,我們需要調動孩子的心智。
素養究竟為何?又會帶來怎樣的改變?想必有些讀者仍困惑著。為此,本文採訪到三位教授,各自從不同角度切入,帶您看見素養的面貌與展望。