都是別人的錯？

讓我先簡單說明Ａ老師的行為。

2019年10月強推Ｂ生去學務處，跟學生拉扯、互罵、扭打。
2019年11月拿棍子打Ｂ生，在旁其它教師制止，強押Ｂ生去輔導室。
2019年12月因學生不認真打掃而在打鬧，問學生誰丟掃把，Ｂ生嬉鬧回嘴：是你。怒而抓Ｂ生衣領告誡，Ｂ生掙扎要脫離Ａ師，撥拉到Ａ師眼鏡，Ａ師用拳打Ｂ生頭，造成Ｂ生頭部外傷、頸部挫傷、臉部挫擦傷。

看到此，大家會覺得 ？

1. Ｂ生一定有問題啦，不然老師為何要強拉他去學務處、輔導室
2. Ｂ生看起來不太好帶，但搞成挫傷、擦傷也太誇張
3. Ａ師沒有其他辦法嗎？怎麼都是棍子跟拉扯
4. 這種師生衝突，雙方都有錯啦

我先接著說明Ａ老師的看法。

12月的事件後，Ｂ生家長正式向學校申訴，Ａ老師在輔導室對家長，坦承所為，但他認為，是因為Ｂ生習慣回嘴，是Ｂ生找他麻煩，是Ｂ生自己惹毛他，才害他出手的。Ａ老師說：「這事情是累積起來的，平常我在上課講班上的規矩的時候，Ｂ生都會插嘴，讓我整體營造班級要改進的一個氛圍都變成一個笑話。那天為什麼一定要抓Ｂ生衣領？平常我如果罵他，他會說又在氣氣氣氣，然後，旁邊的同學也說，老師又要在氣氣氣了，我們班有一些『沒有大腦的人』，不會判斷這個氛圍，讓老師成為…『乾』在那邊，我又變成一個笑話了。」Ａ老師跟家長說話的現場，校長全程都在。

老師坦承施暴，但責任都在Ｂ生身上。而Ｂ生到底做了什麼？回嘴與插嘴。

假使你是校長，是教育體系，接著該做什麼呢？

讓我們將教育處專業審查委員會的報告內容貼給大家看。

2020年6月2日專審會調查報告，事實認定結論：

1. 老師課堂中打學生屁股，辱罵學生「耳包、白癡」因無法提供客觀證據及人證，難以據此認定。
2. 老師並無強押Ｂ生到學務處、互相扭打的事情。
3. 老師並無拿棍子打Ｂ生、且被旁邊老師制止的事情發生，但Ｂ生確實有用三字經辱罵老師。
4.  108年12月25日，當日衝突事件中，老師並未揮拳打Ｂ生，但Ｂ生有揮拳打蔡師。

A老師在輔導室向家長承認的行為，在報告裡通通不成立。報告好歹可以說，老師是因為被氣到…等等，然後說，可以有改善空間，該如何如何做等等。甚至也可以說，老師這些作為傷害了學生，但學生也需要被協助輔導…有很多有助於改善現況，協助老師，協助學生的報告可以說，但調查報告竟然直接否認老師做過的事。按這份報告說法，小孩揮拳打Ａ師之後還自己去撞牆、去槌脖子、去將臉擦傷？？

假使你是家長，你接著要怎麼辦？
家長提出刑事告訴，並得到地方法院判決結果：

「○○○成年人故意對少年犯傷害罪，處有期徒刑肆月，如易科罰金，以新台幣壹千元折算壹日」。

法院審理過程是非常嚴謹，要判決「有罪」是相當困難的，而且法院還判決「故事傷害罪」四個月，表示老師真的是惡意要傷害學生的。

但這樣的司法判決，對教育體系有影響嗎？

判決後，老師不僅沒上訴，繳完罰金之後還去嗆校長，表示事情已經都處理完了、沒事了，完全沒有反省的意思。學校也隱匿判決結果而無作為，直到我們再度連繫教育處，教育處才知道有這個判決。

但這個有罪判決，並沒有讓學校及教育處反思檢視，重新審理之前專審會的報告，反倒是，學校大團結了。教評會一致通過不解聘、不處分Ａ老師。並且認為是學生主動攻擊老師。對學生施暴的老師被判有罪，所有老師都覺得委屈。

讓我們再想想Ｂ生到底做了什麼，回嘴與插嘴。讓我們再想想，是什麼讓學校全體老師那麼委屈，那麼「受害感」強烈——Ａ老師故意傷害Ｂ生，法院判決有罪。

我是覺得莫名其妙，不知道大家的感覺如何。如果老婆對老公回嘴，老公覺得自己營造的氣氛被破壞，所以出手教訓，然後氣壯模樣說：誰叫你找我麻煩。這樣大家都會覺得老公出手有理嗎？喔，我錯了，舉例不夠充分，畢竟，老公沒有老公專業，但老師，據說有專業。

要能分辨這些事件中的是非，確實需要上層腦的活動。我們確實需要多些做法，讓教育界可以多啟動運用上層腦，而不是只會反映下層腦。讓我們再繼續努力。

以上是一份工作報告。

文︱曾芳苑（人本中辦主任）