快樂上學去，爸媽可以怎麼做？

文︱吳麗芬攝影︱編輯部

每年九月一開學，我都看著原本天真活潑、期待上學的小一孩子，眉宇之間逐漸增加沉重感，大約一個月左右的時間，就會聽到他們說「不想上學」—發生了什麼事？通常是被罰、考試沒考好、怕老師，還有一些說不出的緊張，總之，不快樂！而爸爸媽媽往往也很緊張，對孩子的重複叮嚀往往演變成嘮叨碎念，卻對孩子沒什麼幫助；課業問題則交給安親班處理，卻顧不得孩子的學習動機；碰到老師的問題更是只好自認倒楣，只希望孩子能忍耐得住。結果，孩子上學去，全家好像陷入另一個奇怪的世界，不快樂的事愈來愈多。

與孩子一起確認上學的意義

爸媽其實只要顧好三件事，就能幫助孩子快樂上學。首先是確認上學的意義—暑假幫孩子上幼小銜接課時，討論為什麼要上學，孩子們會說上學才會變聰明，當然也有人說將來才會有工作，但為什麼呢？因為我們上學要學三件事：認字、算術、用頭腦（註一）。孩子們都很厲害，說認字就可以自己看懂故事書，比較了人腦跟電腦，知道比快不如比想，只會加減乘除不算厲害；聽完朝三暮四的故事之後，也發現凡事要用頭腦想，才不會上當，這時就算認為上學是為了以後有工作的孩子，也會對上學有新的看法，畢竟對衣食無缺的孩子來說，「找工作」實在是個虛無縹緲的意義。

陪孩子面對考試

第二要顧「考試」，不是說要去補習喔，而是請爸媽跟孩子一起先來把考試的意義想清楚，以便一起脫離分數的控制。在暑假的幼小銜接課上，我邀請幾位二、三年級的學長姐一起和一年級孩子座談，主題就是「考試與分數」；毫無意外的，二、三年級孩子一談起考試總是群情激憤，令一年級的學弟妹們驚訝得說不出話，等稍微冷靜之後，我請大家先猜，老師為什麼要考試？「不知道」通常是學長姐的標準答案，但討論過上學意義的一年級卻能說出「因為想知道我們學到多少」。

但分數能讓我們知道自己學到多少嗎？問孩子：「如果有一個人的考卷考五題，答錯一題，另一個人的考卷不知道考幾題，但是寫了八十分，大家覺得誰考得比較好？」多數孩子認為錯一題的人考得比較好，但也有孩子認為無法比較，因為錯一題的人沒有分數；再問孩子：「如果那個錯一題的人研究清楚自己哪裡錯了，那個八十分的把老師的答案訂正在旁邊，請問哪一個人學到比較多？」這時大多數孩子都說前者學到多，只有少數二、三年級的學長姐會說「可是我們老師說訂正好就可以」。

分數真正的作用是在於方便排名比序，對於幫助孩子瞭解自己的實力其實沒有幫助；時代不同了，現代化的競爭不是跟別人比，而是要跟自己比，不是要打倒別人，而是要學著與人合作，我們不應讓孩子去適應蠻荒式的競爭遊戲，也不該讓自己也淪為這種遊戲的支持者。雖然面對校園的現實頗令人無奈，但父母是孩子最後的依靠，我們總要知道甚麼是不當壓力？會對孩子造成什麼不好影響？以便在必要時為孩子挺身而出。

照顧自己與孩子的心理健康

最後要顧自己與孩子的心理健康。生活總有許多不如意，不如意的事情累積多了，就會形成憤怒、焦慮等情緒的溫床，成人尚且如此，何況剛上學的一年級孩子。根據學者研究（註二），舉凡上下課鐘聲的分辨、老師指令的意思、打掃工作的完成度、同學間有意或無意的作弄、對自己生活的照顧等，對小一孩子都是重大課題。面對這些事，孩子難免有情緒累積，而家長因為過度關切，不僅造成自己焦慮，不小心還會投射到孩子身上，使孩子對學校生活的適應雪上加霜。

解脫的方法就是，爸媽要能做到「關心而不擔心、凡事都要慢慢教」，遇到問題能冷靜分辨是孩子或自己的問題，而不要先有情緒。數想國曾要求孩子不要大聲關門，因為容易嚇到別人且門可能會壞掉，但有一個孩子關門總還是很大聲，老師幾次口頭提醒但一直無效，後來認真和孩子談，才知道孩子很納悶，因為他不覺得大聲，於是老師示範了如何關門才算小聲，請孩子當場練幾次後，孩子再也沒有大聲關門的情況了。

制式教育的規矩非常多，有的合理、有的不合理，大多數孩子不會故意與「規定」唱反調，我們最好是教孩子去想它們的道理，然後決定自己的行為；這會比只要求孩子遵守，但孩子卻一直不能遵守有效。遇到不合理的規定，如沒收玩具，則需要鼓起勇氣與老師溝通，請老師放學時能還給孩子，畢竟玩具也是家中財產的一部分，沒收依法無據。

希望孩子上學快樂嗎？讓我們一起用心陪伴。

註一：本教案參考自人本教育基金會出版的「快樂上學去」筆記書。
註二：劉慈惠、丁雪茵（2008）。幼教人看小一生的學校適應狀況及親師之因應。師大學報。