第二要顧「考試」，不是說要去補習喔，而是請爸媽跟孩子一起先來把考試的意義想清楚，以便一起脫離分數的控制。在暑假的幼小銜接課上，我邀請幾位二、三年級的學長姐一起和一年級孩子座談，主題就是「考試與分數」；毫無意外的，二、三年級孩子一談起考試總是群情激憤，令一年級的學弟妹們驚訝得說不出話，等稍微冷靜之後，我請大家先猜，老師為什麼要考試？「不知道」通常是學長姐的標準答案，但討論過上學意義的一年級卻能說出「因為想知道我們學到多少」。

但分數能讓我們知道自己學到多少嗎？問孩子：「如果有一個人的考卷考五題，答錯一題，另一個人的考卷不知道考幾題，但是寫了八十分，大家覺得誰考得比較好？」多數孩子認為錯一題的人考得比較好，但也有孩子認為無法比較，因為錯一題的人沒有分數；再問孩子：「如果那個錯一題的人研究清楚自己哪裡錯了，那個八十分的把老師的答案訂正在旁邊，請問哪一個人學到比較多？」這時大多數孩子都說前者學到多，只有少數二、三年級的學長姐會說「可是我們老師說訂正好就可以」。

分數真正的作用是在於方便排名比序，對於幫助孩子瞭解自己的實力其實沒有幫助；時代不同了，現代化的競爭不是跟別人比，而是要跟自己比，不是要打倒別人，而是要學著與人合作，我們不應讓孩子去適應蠻荒式的競爭遊戲，也不該讓自己也淪為這種遊戲的支持者。雖然面對校園的現實頗令人無奈，但父母是孩子最後的依靠，我們總要知道甚麼是不當壓力？會對孩子造成什麼不好影響？以便在必要時為孩子挺身而出。