當孩子變得強大…

將宇也是第二十四屆的學生，對小時候的印象是，自己是一個很愛發呆的小孩，在體制內上課時就常常因此被老師糾正。上課對他來說很無聊，也常常不能理解老師上課在幹嘛，因此需要研究自己的方法來考試。也因為太無聊了，所以將宇會在課堂上把筆倒出來堆積木玩，然後再去問同學現在上到哪邊。也因此他被老師要求去醫院鑑定，甚至也加入學校的資源班。

小四進到森小，將宇的震撼教育開始了，「就是小宇宙爆炸。到森小上課的時候，就算我一開始還是睡覺、發呆，但是老師上課是，真的是自己做投影片，然後分享他的經驗和想法來跟你做溝通，即便他看到你在睡覺，也會跑到你的前面，蹲下好好來闡釋。即便你看起來很不懂，他還是很願意跟你溝通。」將宇說在森小上課的經歷，給了他很大的啟發，高三有同學問他數學問題時，他也會用類似的方法去面對，「 我常常覺得不是我在教別人數學，而是我跟他討論然後讓他發現問題。」對他來說，在森小最可貴的經歷，就是學會如何溝通，如何上課。

玉凰是將宇的媽媽，她談起當將宇還在體制內學校的時候，時常跟同學起衝突被老師寫聯絡簿告狀，後來將宇發現只要他趕快道歉，大人就會饒了他，事情很快就會結束，大人並不在意事實到底是什麼。玉凰說她當時很心痛：「我在日記本上就寫說，滿足大人的假象，事實上會讓小孩畫錯重點的成長。還好有到森小，對這些東西有一直反思，要不然，我想將宇在體制內這樣一直上來，他其實…他可能也會很好，因為他就是一個滿人見人愛的孩子，但他內心的黑暗面可能會越積越大，不曉得什麼時候會爆。」

玉凰會想讓孩子來唸森小的原因，是偶然讀到史英老師的著作《在教育上的一些想法》，覺得非常震撼，因為書中的內容十分深刻，而且觀念正確，因此覺得應該要讓孩子有獲得更精緻的教育的機會。儘管心裡有點警戒，擔心森小會不會是說一套做一套，但最後還是決定來試試看。

後來她覺得這是非常正確的決定。「你外表看到就是人本的思想，可是他一直有一個很溫柔的底蘊，就是好像環繞著這個小學，然後在下面慢慢地流。」玉凰的三個孩子在畢業後都回到體制內念中學，她發現森小把小孩的心養得很強大，見識也變廣了，比較能夠去理解跟看見別人的困難，所以，也就比較容易克服困難。玉凰談到她其中一個孩子最近在學校發生的狀況，因為剛轉學不知道要交某個作業，情急之下就抄了別人的。孩子很慌張，不知道該怎麼辦，玉凰建議他可以寫信給老師，跟老師溝通，於是孩子就寫了一封信，「其實他寫得比我在這邊轉述得還好。我覺得非常感動，他跟我講說這是森小教給他的，就是，如何站在別人的立場去講自己的想法這樣子。我覺得這個好厲害，就是可以站在英文老師的立場，同時安慰到他，又講了自己的想法。」

不約而同地，麗珍與玉凰一樣，講起自己孩子變得強大的歷程。

「我在森林小學念七年，因為我有兩個小孩，兩個小孩各念四年，所以我現在是資深的森小學生。森小其實有兩所，一所是小孩的森林小學，另外一所叫大人的森林小學，各位如果有要進去森小的家長，千萬千萬要想清楚，我跟你說，千萬千萬要想清楚，像我們當初進去的時候，完全就走錯路，沒事找事做。」麗珍這段幽默的話立刻讓全場充滿了笑聲。麗珍的孩子從小就很乖、很聽話，只是在體制內學校唸到小二的時候，有天突然說學校很無聊，只是一直抄寫已經會的東西，開始覺得不太想去，因此麗珍想說把小孩轉到森小看看，「沒想到，在森小因為太好玩，整整兩年幾乎沒進教室，在這兩年間，我們才注意到原來這個不太會吵鬧的小孩，是因為太會看大人臉色了，所以很少會跟大人需索或表達自己的意見，當然也沒有像個孩子般撒野、賴皮、顯露出自己的情緒，好好的當個真正的小孩！」

麗珍的孩子現在在德國法蘭克福當交換學生。還在國中的時候，他就曾經和森小同學相約一起環島，中間遇到很多困難都要嘗試自己解決，高中的時候也曾經一句日文都不會講，就到日本自助旅行八天。麗珍覺得，正因為孩子在成長過程中經歷很多事情，而不只是一直擔心接下來的考試、作業，才能長出能力，在不同場合、不同時間裡都可以面對自己的強大靈魂。

當大人重整自己…

下一位發言人是錫愷，是森小在學學生的家長，「我的孩子叫做綠豆，今年升五年級。剛剛我邀請綠豆一起上台，綠豆考慮了很久，最後還是決定不上台，但是綠豆有考慮的勇氣，這是以前沒有表現過的。」錫愷的聲音很慢、很謹慎，但也很堅定，「其實，綠豆去上森林小學，對我們來說，是一場冒險。」綠豆在幼稚園讀得並不開心，儘管已經是比較沒有功課壓力的公立幼稚園，但還是常常起床就哭著不想去上學，「一個連幼稚園都不想上學的孩子，上小學怎麼辦？」

那時候錫愷接觸人本的課程已經有段時間，因此開始考慮要不要讓綠豆念森小。這是個壓力很大的決定，因為學費真的非常貴，加上對森小的瞭解還不夠多，因此這個決定對大人和小孩來說，都是賭注。但他考慮之後還是決定賭賭看，看孩子會不會因此快樂一點。「那老實說，森小對家長非常…苛，比對小孩子還苛，每年的懇親，對我們來說是一場酷刑。」

「孩子進森小以後，我們以為在那樣的環境裡面，孩子可以完全放開做自己，可以完全展現自己的時候，他就可以活出他的生命，壓力就不見了。哪知道，壓力才真正開始。」錫愷說，進到森小之後，綠豆的壓力反而爆發出來，這是以前還在體制內時無法察覺的，「我們被朱朱要求說，趕快來懇親，我們被排在第一個，『因為你們急需要「啃」，孩子的狀況非常糟糕。』我們嚇到了，因為都看不出來。」

等到學校定下來後，本來以為孩子會變得比較安定，但事情總是沒有想的那樣簡單，「等到懇親的時候，老師告訴我們說，孩子在求救。」說到這裡，錫愷變得有些哽咽，「我們看不見，因為他給我們的感覺是好像沒事的樣子。可是，孩子求救的對象是老師，而不是爸媽。」

「那時候我們非常害怕，害怕懇親，朱朱說你們做得不夠，她給我們很多很多的功課，她說這些對孩子才好。」在森小，他不斷摧毀自己的價值觀，就為了孩子。而今年來到第五年，面對懇親，錫愷已經不再害怕了，因為他看到孩子的笑容，也因為他跟孩子的關係變得非常甜蜜。今年他也在陰錯陽差中接任一間學校的資源班代理老師，「我是特教的門外漢，我能使出來的招數都是森小教我的。」一個月過去，許多改變發生，像是原本不寫作業的學生開始寫作業了，這些都是森小帶給他的東西。