看了兩次瀑布，劇終時心裡都有微微的酸楚和甩不掉的沉重感。那是對小靜的心疼，也是對現實難以忍受。一個才剛滿18歲的青少女，為何得要承受母親品文生病、父親另組家庭這樣令人喟嘆的難堪處境？就算成人也會有種想逃的衝動吧，但劇中的小靜，卻一一承擔下來了。

有時，小孩並非過動，而是睡眠太少、學校活動太靜態。就算是過動，也有許多「不需吃藥」的各種改善方式。重點是我們是否願意改變學校的教學方式、是否願意投注更多教育與醫療社會資源，好好「診斷問題」並協助小孩與大人呢？

創作者在構圖時，就要考量視覺的方向性，譬如左翻書閱讀的慣性是由左向右，所以當角色朝右跨步，會有前進的感覺...《小魚散步》繪本一開始幾個連續的畫面，小魚都朝右走，讓讀者知道她離家越來越遠；等到買完雞蛋後，書中的小魚開始向左走，讀者很自然可以理解她正在往回家的路上...

老實說，在後座抱著小孩，有生命安全顧慮，萬萬不可；而由著小孩在後座放聲大哭時，真的很難專心開車啊！如果因此無法留意路況造成遺憾，那也是同樣危險的！我跟朋友說，我們先從孩子的角度想想：孩子抗拒坐汽車安全椅，是否有他們的道理？

彩虹，一個從小就讀國樂班，甫得全國中阮特優第三名的女孩。國三上的某天，她氣得大聲在同學面前對導師說了兩次「你不可以侮辱我媽媽！」並拿起午餐的一袋蘋果砸向老師。那天中午，她留下寫著「請拿給我媽媽看，我對不起我媽媽，她花這麼多錢在我身上，我是個壞女孩，請你用心栽培哥哥，我們下生再見」的自白書，離開學務處，從五樓墜落。

每個世代的勞工皆以不同的方式回應當代的困境，或抓狂、或悲苦、或忿忿、或嘲諷。在〈向前行〉一曲問世26年後，滅火器樂團與林強跨世代合作，重新編寫為〈繼續向前行〉。當代的我們如何承擔各自時代的艱難？

事發不到一個月，台南市政府在沒有訪談彩虹下，就急著發布「針對崇明國中國三學生攻擊老師進而自我傷害事件調查結果說明」，從這個標題就可以知道學校不會有責任、老師們不會有責任，一切都是孩子的錯！

許多人面對青少年，常常是沒有信心也沒有方法，三位與談人：前少年法庭法官林學晴、桃園地方法院主任調查保護官王以凡以及明陽中學校長涂志宏，曾經或一直在少年身邊想方設法，他們是怎麼做到的？創傷知情帶給他們什麼新的眼光與方法？

這次「人本」找我們製作「親子動」的主題音樂時，我心裡其實很感激。這次合作，讓我有機會把面對孩子的態度，加上「人本」提供的方法，融合成這次的主題曲。如果給寶貝一些機會，他可以慢慢整理自己的思緒，學習表達。反之，如果他的每個表現都是為了滿足大人的需求，未來他連自己想要什麼應該都不知道了。

核能、國光石化、後勁五輕、美濃水庫——其中，歷時最綿長的戰線是反核運動，順此而生的歌曲亦最豐盛。2013年，獨立音樂人合作完成《No Nukes! Long Play! 不核作—臺灣獨立音樂反核輯》，充份展現環境歌曲的特殊性—多人合作、共識齊一、歌詞即議題。專輯中曲風多元，然訴求只有一個：不要核電廠。

石明謹，人稱左盃。交通警察（註）、足球球評、裁判、台北市足球發展會諮詢委員、台灣足球發展協會榮譽理事長。曾發行雜誌《足球主義》，致力推廣足球運動也關注社會改革平權議題，常在社群媒體上針貶時事，打破台灣人對警察的刻板想像...

打開繪本，映入視野的是左頁與右頁合起來的「跨頁」。繪本的每一個跨頁，就是一個視覺上完整的單位。而翻頁則是故事情節滾動的機關，可能一翻頁，故事的時間與空間就改變了；或是一翻頁，前因後果就被明確地挑開了。前跨頁與後跨頁一旦連結上，謎底可能就被解開了，或是出現令人意想不到的驚喜。