
我們的工作
無論是處理校園申訴、推動有感教學、宣傳人本生活,人本的工作無非就是拆除綑綁心智力量的枷鎖,呵護兒童、成人的內在動力,促成個人、社會的主體性......
無論是處理校園申訴、推動有感教學、宣傳人本生活,人本的工作無非就是拆除綑綁心智力量的枷鎖,呵護兒童、成人的內在動力,促成個人、社會的主體性......
孩子對數學的學習動機大幅提升之外,根據參加社團的孩子表示自己不僅 更喜歡數學,還可以學到數學以外的知識,感覺⾃⼰變聰明了。也有孩⼦反應 這個數學課很特別,不是只有算⽽⼰,更多的是討論,練習說出⾃⼰的想法......
真正的教學方法,充滿了玩的哲學,是思想層面的,在腦袋裡可以轉來轉去地一直想的那種玩。
因為,「通過知識,人可以獲得解放」,這是心智的解放,是人能獲得的最大的自由。
這個自由,才能帶來真正的開心。喜悅其間的,不只有孩子,且有老師。
體罰是一種惡性循環!我們身上的疤痕正透過我們的雙手,移轉到小孩身上;體罰是一種無止境的複製!小孩的思想正經由我們的雙手,在扭曲中成形。是時候了,是我們這一代人的榮耀與責任,斬斷這循環與複製,徹底消除「人可以打人」的邏輯。為現在和以後的兒童,建立一個不打小孩的國家。
這陣子,我們接到了許多諮詢。而在浪潮湧起前,我們也都還有為數不少的案子處理中。
每個個案的處理,除了撐住受害者,促成真相展現、正義實現,同時也在整理社會的傷口,並希望可以建設社會復原力。
除了個案處理,我們也將推動擴大調查法制化,拉長刑法追訴期限、永續的受害者諮商支援系統,以及推動預防性騷擾的教育。
看到YouToo,直覺的反應會是:不是我,我沒有…;你看,真的,我們都是這樣長大的:只要同學或弟弟「有事」,周圍的人都「有事」了…何況還有大人在旁邊拷問You Too?You Too !
如果翻到背面,從左上看到右下:「在MeToo 的時代,需要YouToo 的力量」,直覺的反應大概是:我沒有──我能有什麼力量?
但MeToo事件的本質,並不是性,而是權力;性的侵犯只是現象,權力的脅迫, 才是真相──不然,她或他會為什麼乖乖被牽著走?
以此而言,小至個人受到侵犯,大至台灣只能「維持現狀」,都是同一回事,就是:在強權之下,無辜者別無選擇,只能讓渡「自己的主體性」!
在過去的年代,大家相信弱者必須認命;但在MeToo的時代,我們相信,只要團結大家的力量,努力不懈,那麼,每一個個體、和我們做為一個國家的主體性,都能受到保障,得到彰顯!
然而,「團結」是一個危險的字眼:在完成大我的時候,要如何放置小我?
康德曾說:「人即目的,不是工具」,那時他記掛的是:「人不可做為他人的工具」;但到了今天, 我們要把他的話用在「團結」中,時時記得:無論理想多麼崇高,每一個個人的福祉,才是所有這一切的目的。
所以,在共抗強權的同時,必須堅持以人為本。
所以,在「以人為本,共抗強權」的時候,需要 YouToo的力量!
出身於屏東排灣族達瓦蘭部落。莫拉克風災後,在族人被迫遷至山下,耆老一句直率話:「Salulum a vali igade.」(在山上的風很香),促使伊誕發展出新的藝術表現風格「紋砌刻畫」系列作品,開啓與延伸族人的美藝概念。伊誕認為人類離自然大地越遠時,越會回想與尋找來自它的美麗和給人純真的價值。