別再用暴力與縱容摀住受害者的嘴巴,某國立學校亟需教育部專案介入
李師2002年起不斷傳出性侵案,包含用手搓揉或用口吸吮學生的生殖器。李師在大通鋪有其他師生同住的情況下,也敢對學生性侵,甚至其他同學看不過去用腳阻擋,他也會把同學的腳扳開……
李師2002年起不斷傳出性侵案,包含用手搓揉或用口吸吮學生的生殖器。李師在大通鋪有其他師生同住的情況下,也敢對學生性侵,甚至其他同學看不過去用腳阻擋,他也會把同學的腳扳開……
臺中市豐原高中學生輕生事件霸凌成立,決議前學務主任、主任教官和校安等3人對該生生前之不當對待為校園霸凌。未來師對生霸凌案中,管教不再是施加霸凌的藉口,也不能用以立意良善之名來欺負學生,要綜合判斷教師不當行為是否已造成霸凌。
台北市某高中球隊邰姓助理教練長期與學生發展不當關係、暴力對待學生,甚至教唆學長姐欺負學生;學校總教練兼體育組長的楊總教練更是縱容隊上助理教練、防護員體罰、暴力對待學生。
台北市某高中多名合球隊邰姓助理教練(兼體育班導師),利用職務機會,長期對女學生發展違反倫理關係,在學校的IG匿名版上傳得沸沸揚揚,該隊楊姓總教練(兼體育組組長)卻不通報處理。不僅如此,經學生提出具體事證,向台北市政府檢舉後,學校洩漏檢舉資料給楊姓總教練,楊姓總教練竟威脅檢舉的學生撤案。而台北市政府明明已經有具體證據,卻違法未命學校調查,層層皆有重大違法疏失……
教師在工作上欠缺具體專業倫理規範,也未形成此專業工作集體持守的底線,不僅時常發生對教師專業尊嚴造成嚴重打擊的事件,後續處置也並未堅守的專業倫理底線……
運動中的身心暴力經常用體能訓練來包裝,然而真正的運動訓練是根據科學,要避免選手受傷,才能增進運動表現……
真正的教學方法,充滿了玩的哲學,是思想層面的,在腦袋裡可以轉來轉去地一直想的那種玩。
因為,「通過知識,人可以獲得解放」,這是心智的解放,是人能獲得的最大的自由,這個自由,才能帶來真正的開心。喜悅其間的,不只有孩子,且有老師。